小学语文教材中外国文学作品教学研究——昆山雅郡教育培训中心王新苗老师
发布日期：2025-01-23 浏览次数：55
小学语文教材中外国文学作品教学研究
昆山雅郡教育培训中心
王新苗老师
引言：随着全球化的深入发展，外国文学作品在小学语文教学中也有一席之地。这些作品不仅能够拓宽学生的国际视野，还能提升学生的跨文化交际能力，促进其心智、情感、品德等多方面的发展。因此，对小学语文课文中外国文学作品的教学研究具有重要意义。
一、外国文学作品在小学语文教材中的现状
随着全球化的深入，外国文学作品在小学语文教材中的比重逐渐增加。这些作品不仅丰富了学生的阅读体验，还拓宽了他们的国际视野，有助于培养学生的跨文化交际能力。体现文化的多样性和丰富性。然而，也存在一些问题。例如，部分选文文体界限不明晰，受限于译者的翻译水平和主观意识，再加上个别语文教师缺乏理论指导，其教学观念会有偏差，教师在教学目标与内容的确定、教学方法的处理上也有欠缺。学习过程中，学生由于阅读量匮乏，对外国作品的写作背景了解不多，理解起来也会有难度。
二、 影响外国作品教学质量的因素
1、阅读难度：外国文学作品的语言风格、文化背景等与中国文学作品存在较大差异，给学生阅读带来一定困难。特别是对于中长篇小说、现代诗歌等形式较为复杂的作品，小学生的阅读理解能力有限。
2、教学难度：个别教师在教学策略和方法上也存在不足，如缺乏系统的阅读指导、忽视文化背景的介绍等。
三、教学策略与方法
1、突出人文素养教育
人文素养教育属于三维目标的情感价值观目标，“教学目标的核心追求是促进学生个性的和谐发展”，教学目标可以引导教学，使教师根据文本内容，促进学生智力和情感的发展。
如果缺少对文本思想的理解，知识点就会显得很零碎，也无法达到素质教育的目的，人文素养是长期培养的，教师自身要提高解读文本的能力，同时也要重视学生的读书实践，尊重其独特感受，给学生思考的空间和展示交流的机会。
杨云执教《麻雀》，提出的问题“文中的哪句话打动了你”等，就是紧紧抓住学生的理解，使其体会文章的深层含义;小结时，老师说生活中还有这样的感人事例，总结出“爱”字，同时让学生把感受写下来。课堂中能够读写结合，抓住重点句子层层深入带动学生的情感。课文使学生明白动物也有责任心，老麻雀很勇敢，不怕危险，爱的力量使它为了救小麻雀而奋不顾身。
语文具有人文性，学习这些外国作品，可以从中体验外国人物形象的不同情感，丰富学生的精神世界。
2、介绍作者与创作背景
适当地介绍作者的简历和作品创作的时代背景，包括社会历史背景、风俗民情等，可以帮助学生更好地理解课文，激发学习兴趣。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，可以介绍安徒生及其童话创作的特点和背景。
3、注重联系比较
通过中外文学作品的联系比较，有助于学生理解不同文化背景下的文学风格和表达方式。例如，可以比较中国叙事性作品与外国细腻心理描写作品的不同特点。
4、多样化教学策略
教师应根据学生的年龄和阅读水平制定多样化的教学策略。例如，可以通过角色扮演、小组讨论、问答互动等方式增加课堂的互动性和趣味性。情境式教学就是通过知识迁移和经验迁移，让学生在一定的氛围中学习新内容，使陌生难懂的文章简单化，有助于学生的理解。
5、情境式教学
在学习外国作品时，就可以联系生活，引发自己的知识和情感体验。比如《“精彩极了”和“糟糕透了”》，可以让学生结合自己的情感经验，以主人公的身份来感受父母亲的教育方式。《小学语文课堂诊断》中提到，变阅读课文为经历生活，学生结合自身经历，很容易触动情感、理解文章内容，也利于激发他们对父母的理解和爱。这里只需要引导学生联系真实的生活情境,回忆自己父母亲表扬和批评的方式，他们就会有所感悟，不管是相同还是相反的教育方式，不管是慈爱还是严厉，那种割舍不断的亲情是永远不变的。
6、提升外国文化认知水平
以往的外国作品教学通常与普通课文的教学方式一样，就达不到选文的独特价值外国作家的文章，应该知人论世，让学生了解更多的西方文化。对于精读课文要深入讲解，抓住文中的关键词，把握主旨和情感。学生喜欢学习新知识，喜欢接触各种各样的新鲜事物，拓宽知识面。
7、利用影视作品
明确阅读教学目标，让学生选择自己喜欢的材料去阅读和赏析。教师需要下功夫来指导学生阅读外国文学作品，然而面对外国作品的匮乏，教师就要结合信息时代的特点，利用影视来激发学生的兴趣。比如讲名著《鲁滨逊流记》，可以观看同名动画片，激起学生的兴趣，进而与文字版的小说展开无形中的对比，使其对这部小说印象更深刻。
要激发学生对外国作品学习的积极性，可以在学到相关课文时抽出一定的时间，师生简单地看一些小视频，把它们当作教学的补充。在阅读方法上，指导学生对自己喜欢的作品反复读。以此来激发起学生的兴趣，学生自然会主动阅读整本书，阅读更多的外国作品。
8、加强师资队伍建设
提升教师的阅读能力和教学能力特别是对外国文学作品的解读能力是提高教学质量的关键。学校应组织教师参加不同形式的集体备课、授课和交流活动。
四、小结
世界各国的文化交流日益增多,作为教育者和受教育者,必须学习优秀的外国文化深入理解作品所隐含的思维习惯，才能在世界占有一席之地，才能不断传承并革新母语文化。外国作品充实了语文教材，提供了更丰富的人文素材，充分利用这些文章，就会产生理想的教学效果。相信通过对外国作品教学的研究，可以使广大教育者有所启发，以推进教育事业更好地发展。
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