三维共建,优化小学语文作业设计创新策略——桐乡市乌镇镇民合小学钱志龙老师

发布日期:2025-01-23    浏览次数:61


三维共建,优化小学语文作业设计创新策略

桐乡市乌镇镇民合小学

钱志龙老师


  作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,我们该如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?
  一、当前小学生语文作业面临的“失败”困境
  作业负担过重,已成为社会关注的焦点问题,小学语文作业主要存在以下几点“失败”:
  1.作业量大,效能低下
  课业负担一直是教育领域未能得到有效解决的问题。现今小学生的家庭作业不仅来自教师,还来自家长,作业量超出了学生的承担力。部分教师为了短期内取得更高“效率”,不顾一切实行“题海战术”,这不仅不符合教育规律,也使大多数同学身心疲惫,“拖延症”蔓延,失去做作业的兴趣甚至失去对某些科目的学习积极性,无疑使“增负”与“减负”背道而驰。
  2.内容枯燥,形式单一
  当前家庭作业大致为常规性书面作业,以知识巩固为主要目的。大多数教师过于依赖教材,对教参缺乏分析,一味布置现成作业。这样既不利于学生积极地思维能力的培养,也不利于其创造力发挥。
  3. 评价片面,方式单一
  固定形式的作业和答案的唯一性造成作业评价的片面性,一定程度上造成学生对自己知识掌握情况的判断模糊,不明白自己究竟“优”在哪,“差”在哪,不能很好解决学习过程中遇到的问题,无法提高学习积极性,阻碍进一步发展。
  二、小学语文作业创新优化的方向
  1.教师
  (1)适量作业
  语文是小学的基础课程之一,想要学生掌握良好的语文技能,就需要学生长期的积累消化。因此老师要注意作业量,不能急于提升成绩,就随意加大作业量。对学生语文素养应进行循序渐进培养,确保学生能够高效完成作业,而不是以大量的作业使学生盲目应对。
  (2)趣味作业
  由于小学生处于玩心较重的阶段,加上语文作业形式过于呆板,内容比较枯燥,趣味性不高,大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此,在设计语文作业时,应紧跟学生心理需求,追求一定的趣味性,如《泼水节》这篇课文,老师可以举行以这篇文章为主题的班会,让学生发挥想象力,描述场面并写出感想,在这过程中使学生的语文兴趣大幅提升。
  (3)开放作业
  小学语文作为一门基础学科,开放性强是语文显著的特点之一,在作业设计时应将语文的知识技能与教育实践相结合,使课内外教育资源相融合。此外,还应充分理解学生之间的个体差异,并设计出不同层次的作业供学生选择,使语文作业不但开放,且丰富灵活。
  2.家长
  每个家长都有一颗望子成龙,望女成凤的心,但在孩子的学习上还是该保持理智,不可盲目增加过度的负担,防止孩子兴趣的丧失。
  三、创新优化小学语文作业提升语文质量的策略
  1. 设计多层次作业,尊重学生的个体差异
  有研究表明:当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下,学生的学习才最有效。我们所面临的经常是各式各样的学生,他们的认知水平、语文素养、心理发展等等层次不齐。作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生,信任每一个学生,帮助不同能力的学生,通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
  2.设计趣味性作业,适应学生的心理特征
  在语文教学过程中,如果学生产生厌学情绪,或者过于被动的学习状况,语文学习的效果肯定是事倍功半。学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。因此,兴趣才是学生完成作业最有效的方法,老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如:教学了《不合群的小蝌蚪》和《爸爸的咳嗽》这两课书后,我布置学生养几只不同类型的小蝌蚪,不时的观察,并写出观察日记。这一作业的设计不但引发了学生的积极性,而且也让学生在作业中学会了许多自然知识,培养了学生的观察、写作能力以及爱护小动物的爱心。
  3.设计多元化作业,刺激学生感官体
  老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度,进行多元化设计。应该帮助学生从课本走向现实,开拓学生的学习空间,打破传统教学和作业模式的局限性,提高学生自主学习的意识。我将过去单一的文本作业尝试改进,让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料,甚至是手工制作等方式来完成;鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。例如:教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后,我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识,并用各种形式展示在同学们面前。第二天,有的同学做好了知识卡片,有的画出了美丽的图画,有的还剪出了西沙群岛美丽的剪纸……做这样的作业,同学兴奋,老师高兴,有时连家长也会参与,一举多得呀!
  这样,作业就不仅仅是一个载体,而是一个极好的凭借,它给学生一个起点、一个支点,由此激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能,与这些材料或环境不断产生互动,自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向,不仅获得了许多的知识信息,锻炼了全面参与学习的能力,还得到了大量的愉快而难忘的体验。

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