让作文绚烂在生活的阳光下
发布日期：2021-06-28 浏览次数：756
让作文绚烂在生活的阳光下
泰州市海军小学 孙爱兰老师
一、作文内容生活化
作文教学内容生活化，让学生拥有亲切感。作文教学生活化就是强调教师在作文教学的过程中，自然而然地注入生活与“时代的活水”，巧妙将学生已有的生活经验引到学生作文中来。作文教学作为教师应该多给学生自由，引领他们走进社会，体验劳动成果的快乐与满足。比如说，可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动，引领学生走向自然，看祖国河山，听鸟叫虫鸣，让学生与大自然亲密接触，参观、玩耍。习作教学一定要关注学生的情感体验，活化学生的丰富积累，使习作生活拥有生命的律动。
二、作文指导生活化
作文教学是语文教学中的一个重要环节，教师要充分利用学生身边的教材，激发他们的写作欲望。那么，怎样才能激发孩子的写作欲望，提高孩子的作文水平呢?如苏教版小学语文教材第十一册中《爱之链》这篇课文的结尾处，乔伊的妻子亲吻着丈夫的脸颊说：“亲爱的，乔依……”妻子会对丈夫说什么呢?面对着为家庭四处奔波，为寻找工作而疲惫不堪的丈夫，她会如何安慰他?现在你就是作者，你怎样把这个故事写下去，让它成为一个完整的故事?此处我特意安排了这样的续写作文，为的是让学生进入角色之中，学会换位思考，在想、说之后，拿起笔把心里的想法写下来，这样他们既受到了情感的熏陶，明白人间真情的可贵，懂得感恩，让心灵受到震撼，又能深刻地理解课文的主要内容，走入情境，作文水平也会得到相应的提高。激活学生情感，激活学生积累，这些看似文外的功夫与习作方法的指导这种文内功夫同等重要。
三、作文教学手段生活化
众所周知，小学生以形象思维为主，如果作文教学只通过语言文字单纯说教，那课堂必将成为一潭死水，更无从谈起学生参与的热情与兴趣。因此，要想激发学生写作兴趣，教师在作文教学时要能恰当利用图片、简笔画或生活物品来进行课堂教学。利用这些工具能激发学生好奇心，诱发习作欲望。随着科技的日益发达，现代教学媒体在作文教学中起着举足轻重的作用，教师要加以巧妙运用。它的形象性、虚拟性、再现性等特点能把学生不熟悉的、看不见、摸不着的东西通过直观、生动的画面反映出来，这样就能化抽象为形象，化静态为动态，充分刺激了学生的感官，激发了学生学习的主动性，并弥补了学生对学习内容的感知距离。比如，有一次学校拔河比赛活动结束后要写作文时，我提前将活动时拍的照片做成课件，利用多媒体再现比赛场景，让学生欣赏，唤起学生的记忆，在兴高采烈的观看氛围中，学生个个畅所欲言，习作时心中的话如同汩汩流淌的泉水不停流淌，充满了真情实感，此刻，令人头疼的作文俨然成了他们心中的乐事。
四、作文评价生活化
作文评价是习作教学过程中的一个中间环节而不是习作教学的结束，如今，习作评价方式和内容的改变促使教师习作观的改变，由权威变成朋友般的帮助者、欣赏者、学生由被动的接受者变成了主动的学习者。于是，我对习作评价标准、评价方式和内容进行了大胆的改革，收到良好的效果。
作为教师要把作文作为一种活动来进行，要千方百计地为学生创造充满趣味、欢快的生活情境，让作文融入学生现实生活，让生活的充实与学生作文同步发展。让作文绚烂在生活的阳光下，我们和学生将会感受到生活的芬芳和生命的光泽！
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