启蒙作文教学三部曲——南通市如东县曹埠镇曹埠小学 杨俊生老师

发布日期:2022-01-24    浏览次数:52

启蒙作文教学三部曲

南通市如东县曹埠镇曹埠小学   杨俊生老师


    小学作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。在作文教学中,有这样一种现象:作文课既好上又不好上,上好作文课更是不容易。又特别是小学三年级的启蒙作文,简直令不少老师头痛不矣,怎样改变这种现状呢?“万事开头难”只要我们注重了启蒙作文三个步骤,这种现状也就可以迎忍而解了。那么,又如何进行启蒙作文呢?我认为应从以下几方面着手。
一、注重积累,想作文。
    处处留心皆学问,作为老师也得处处留心帮孩子积累作文材料。在平时学习生活中,我坚持要求学生进行“摘录笔记”的训练,让孩子们摘录所阅读文章中的好词好句好段,并简单写出阅读感受。为了使其具体有效,我每天会利用课前几分钟,让孩子上台交流自己最得意的摘录片段以及心得;每周开展一次读书交流活动,推选最佳片段整理出来,以供全班同学欣赏。坚持下来,孩子们积累许多,也对习作的兴趣更浓厚,积蓄更深厚。
    接下来的作文就是把你要说的话记载下来。那么,你要说的话又来自哪里呢?来自你的小脑袋,来自你脑袋里的思想——“言为心声”!想好了,才能说好、才能写好。如果头脑里就是一团乱麻,说出来就会语无伦次,写出来当然就更糟糕了。我们听过“打腹稿”这句话吧,打腹稿,就是想作文。大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇,因为他喝酒之后,情绪高涨、思想活跃,所以写出来的诗才生动、深刻。“想作文”,不但不奇怪,还很重要呢!因此,你千万不要忘记:在写作文之前,还应当有一个“想作文”的过程。
二、敞开心扉,说作文。
    实践表明:教师在进行习作指导时,鼓励学生自由口头表达,有利于激发学生习作的愿望。也就是说在“想作文”与“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程。
    想作文是写作文的基础,说作文就是写作文的演练,也就是想作文的检验。我来打一个比方:有个孩子走路时跌跌撞撞,总就是摔跤。人们觉得奇怪,走近一瞧,原来他的鞋带没有系好,长长地拖在地上,没走几步便踩着鞋带了,当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带,孩子欢快地跑开了……
    这个比方就是说孩子写作文需要说,即使就是那些拿起笔来就写的同学,他也要说。我们一般可以按照这样的步骤。说题目:如果就是自己习作,要说从生活中选出一个什么题目来写;如果别人出题,就要说如何扣题,如何不跑题,这样可以避免自己和大家写作文出现张冠李戴的现象。说内容:就是说“写什么”?主要就是什么立意?用什么材料?说主要步骤。说结构:先写什么,再写什么,后写什么,这一步骤可以写成提纲,可以解决作文的“骨架”问题。说语言:用什么语言来实现上面所说的各点。 
三、掌握技巧,写作文。
    学生有了作文材料的积累,并非就能写出一些出彩的文章。小学阶段的作文类型主要就是写人、记事(包括活动)、写景、状物,各类作文都有一些基本方法。比如我举一个例子:如何写好状物文章呢?基本结构是:1、交代来历。文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。2、具体描述。通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉;多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象;赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。3、说明功能。每件物品都有它独特的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。4、融进感情。字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。
    另外,写作文也有快速构段的方法和技巧。从审题开始,命题、半命题、材料作文的要求。开头怎么写?过程怎么由概括到具体由总到分?段与段怎样衔接?不同类型作文的重点细节部分怎样体现?怎样点面结合?结尾如何表现作者的写作目的,做到总结全文点明中心。这些都值得教师去做一个有心人,老师重视了不断地强调了,潜移默化地影响了学生,学生作文就能进步。
    总之,作文启蒙不是件容易的事。要想使学生敢想、敢说、敢写,并从中体会到写作的乐趣、成功的喜悦,教师只有在教学实践中不断探索,获得启发,不断总结经验教训,才能激发学生的作文兴趣,更好地提高学生的语文综合素养。

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