流动儿童写作水平现状分析及策略研究——以中高年级人物描写作文为例无锡市新洲小学卢练老师《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”且前言部分就已提出，“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。...
童话，让童心诗意地栖息宜兴市广汇实验小学陈陆云老师童话，如湛蓝的天空上飘着棉花糖般的白云，又如微亮的晨曦下刚刚爬上叶尖的璀璨露珠。它通过奇妙的想象，塑造真善美的人物形象，来表现对一切美好事物的自由向往。童话是陪伴儿童长大的童年，是成人心中永远的乌托邦。2022年版语文课程标准中提到：“阅读富有想象力...
永远的秘密 常熟市淼泉中心小学陈黎明老师 那是我从教的第一年，担任的体育课中有一个班是二年级3班的课。 二年级的孩子，半大不小的，很知道亲热人，尤其是我这样一个新鲜的又很会“玩”的新老师，更是颇受欢迎。每节体育课一下课，孩子们就迫不及待地呼啦一下围住我，拉我去跳绳，拽我去踢毽。小男孩们最喜欢的活动还...
看图有方，写话有法——试论小学低年级叙事类看图写话教学策略苏州工业园区东延路实验学校 张翼老师看图写话是小学低年级最直接和有效的写作方式，有利于培养学生的听说读写等能力。本文以叙事类看图写话为角度，围绕训练目标探讨具体的教学策略，以及能提升低年级看图写话的教学水平，为学生写作能力的提升奠定坚实的基...
启蒙作文教学三部曲南通市如东县曹埠镇曹埠小学 杨俊生老师小学作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。在作文教学中，有这样一种现象：作文课既好上又不好上，上好作文课更是不容易。又特别是小学三年级的启蒙作文，简直令不少老师头痛不矣，怎样改变这种现状呢？“万事开头难...
家长助力孩子积累写作素材的途径苏州工业园区金鸡湖学校 张蒙老师素材是写作的重要源泉，只有积累了丰富的素材，学生写作才能言之有物。作为家长，我们如何帮助孩子积累写作素材呢？一、和孩子聊天。 写作，是用文字和别人交流。聊天，是用语言和别人交流。写作和聊天在本质上是一样的。聊天应该是轻松的自然的平等交换...
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