待到菜花烂漫时——写景类习作的教学策略

待到菜花烂漫时

——写景类习作的教学策略

宜兴市广汇实验小学 陈陆云老师

【教学案例】

春风吹动柳梢，吹皱小河，吹开了朵朵菜花。今天陈老师就带同学们一起去游览一下我们校园边的菜花美景，画一画这幅美景，并记录这美丽的瞬间。

写作就是画画

陈老师：写景作文就像画画一般，都需要构思框架，就是有条理、有顺序地思考习作的思路。首先要有序观察，运用定位法，如从上到下，从远到近等，有条理地描写景物。

明明：蓝宝石般的天空下，油菜花一簇簇，一片片，远远看去就像一个金色的地毯，呈现在我的眼前。再往下看是碧绿的茎和叶支撑着美丽的油菜花。那金黄色的小花如点点繁星洒在碧海中，这边疏那边密。

子悦：一眼望去，这片油菜花田，好像黄色的墨水瓶打翻了，到处都是黄的，鹅黄、浅黄、嫩黄、青黄……望不到边，与蔚蓝的苍穹连接在一起，美不胜收。

陈老师：观察时，先看看蓝蓝的天空，在看看黄色的花海，接下来再看到碧绿的茎叶。通过“远看，再往下看，一眼望去”这些词，将蓝天、花海、茎叶有序地组合在一起，绘成一幅美丽的晴天菜花图。

画画需要具体

陈老师：如果要画出油菜花的美丽，不是你嘴上说说就可以了，涂上蓝、黄、绿三色颜料就可以了，还需要把花的姿态写具体。我们就需要观察油菜花静而不动时的颜色和形状，添加自己的想象。

明明：油菜花有高有低，细细长长的，叶子是青绿色的，边缘是锯齿形的。

子悦：油菜花有的未开，上面有许多含苞待放的青绿色的花苞，像一个个沉睡的小姑娘：有的是全开的，四周是金灿灿的花瓣，中间偶尔也有七八朵含苞待放的花苞，向人们展示自己的美丽； 有的是半开的，只有五六朵展开了花瓣，其他的花苞像是饱胀的马上要破裂似的。

陈老师：通过对油菜花茎、叶、花颜色、形状的描写，这就是“静态描写”，如果再加上自己的想象，就可以让景物更加生动，令人喜爱。

画中添加生趣

陈老师：只是画花，还是感觉太安静一些，太单调了一些。同学们，你们接下来就要成为“画龙点睛”的大画家了，需要加些时令气象、花鸟人虫，就可以“点花成精”！

明明：一阵风吹过，风就像舞蹈老师一样，指挥着油菜花们跳舞，蝴蝶来了，他们排成一排，站在油菜花前面领舞好看极了！顿时我陶醉在其中了，我穿着黄色的衣服，绿色的裤子变成了一朵油菜花，在风中翩翩起舞，刹那间我才知道我不是一朵油菜花，我是大自然的鉴赏者。

子悦：叶子和花瓣上还有几滴晶莹剔透的雨珠，像颗颗闪亮的宝石，又像粒粒圆润的宝石。它们好像在玩滑滑梯呢，从花瓣、叶子、茎，一直滑落到地面上，好不快活！

陈老师：风、雨、人的加入，把静态的油菜花写得生动活泼，这就是动态描写。晴天的油菜花，在阳光中熠熠生辉，在微风中翩翩起舞，孩子们在花间你追我赶；雨天的油菜花，在风雨中越发茁壮，吮吸着春天的雨露，只有那迟钝的蜗牛，驮着笨重的壳，一步步地找寻躲雨的地方……

                          画中有文，文中有画

陈老师：看看我们手中的画本，我们有条理地组合了天、花、物三者的顺序，有静态、动态的想象画面，把油菜花画得婀娜多姿，有声有色。接下来我们一起把这幅画，用文字表达出来。

子悦：春雨过后，空气十分清新，珍珠似的露珠将油菜花装饰的亮晶晶的，十分美丽。近看，犹如许多只黄蝴蝶停留在绿枝上休息。一阵风吹来，油菜花就更美了。油菜花仿佛是穿着黄裙的少女，在舞动着。有些小花吹到半空中，如同几只翩翩飞舞的黄蝴蝶。还有些小花被吹落，好像金子洒在地上。看看这一朵，很美。看看那一朵，也很美。我仿佛觉得自己就是一株美丽的油菜花，穿着黄裙子，在春风中尽情舞动。她们将雨中清洗完的衣裳抖了抖，露出美丽的笑脸，迎接从南方飞来的鸟儿。

明明：夕阳的余晖照着油菜花田，给油菜花镀上了一层金边。小蜗牛从泥土里探出头来，懒洋洋地趴在绿油油的叶子上，听着鸟儿歌唱。小朋友也被吸引过来，到花田边上玩耍，捉迷藏、赛跑、踢球……到处都有小朋友的嬉笑声，为春天增添了几分生机。

【感悟思考】

学生书写下的写景类习作，会出现如下问题：问题一：语言平淡，如何才能具体描写？问题二：写景习作，千篇一律，如何出彩？那如何来解决这些问题呢？名家的范文也给予我们另类的思考。

动静结合  杨万里所写的《宿新市徐公店》运用动静结合的手法，写出宁静田园散发中的蓬勃生机。“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是静态描写，展现一幅美丽的乡村春景，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是动态描写，具体描述了黄蝶在菜花中翩翩起舞和孩子们一起追蝶的快乐。

情景交融  陈醉云在《乡下人家》一文中，通过常见的景物与自己喜爱的情感相互映衬，相互融合，写出乡下人家的生活美好和朴实欢快。“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。”通过红霞、微风、鸟儿、乡下人家的描写，把日常景物和乡下人家结合起来，把日常吃饭生活的情趣写了出来，也写出了人和自然的和谐之处。

想象丰富  茅盾透过屋顶开出《天窗》，进行了丰富的想象，在雨天想象到风雨雷电显现的威力，从一小片天空想象到辽阔奇幻的夜空。在孩子们的想象中，一切事物都具有清晰生动、丰富多彩的特点，这比亲眼所见更真切，更阔达，更复杂，更确实！“从无中看到有，从虚中看到实”，想像就把天窗下孩子的心理世界描绘得活灵活现。

善用修辞  刘湛秋的《三月桃花水》令人陶醉，开头通过两个问句，引出三月桃花水声如铃铛，光如丝绸，接着通过比喻、拟人、排比的修辞手法具体描绘了三月桃花水声如竖琴，奏出春之交响曲和清如明镜，映照最灵动之图，结尾处通过两个比喻抒发出自己的喜爱和赞美。多处灵活运用修辞手法，渲染、赞美三月春水滋润大地，催生了万物，使得春景如画般，令人心动，令人向往。

写景类习作，教师完全可以“先画后写”的思维来教。让学生先通过构思全图、勾勒主景、色彩渲染，然后自己写作，再通过统编版四下第一单元“田园生活”阅读策略的习作智慧进行多次修改，形成自己满意的习作。