待到菜花烂漫时——写景类习作的教学策略

发布日期:2021-06-28    浏览次数:123


待到菜花烂漫时

——写景类习作的教学策略

宜兴市广汇实验小学 陈陆云老师

【教学案例】

春风吹动柳梢,吹皱小河,吹开了朵朵菜花。今天陈老师就带同学们一起去游览一下我们校园边的菜花美景,画一画这幅美景,并记录这美丽的瞬间。

写作就是画画

陈老师:写景作文就像画画一般,都需要构思框架,就是有条理、有顺序地思考习作的思路。首先要有序观察,运用定位法,如从上到下,从远到近等,有条理地描写景物。

明明:蓝宝石般的天空下,油菜花一簇簇,一片片,远远看去就像一个金色的地毯,呈现在我的眼前。再往下看是碧绿的茎和叶支撑着美丽的油菜花。那金黄色的小花如点点繁星洒在碧海中,这边疏那边密。

子悦:一眼望去,这片油菜花田,好像黄色的墨水瓶打翻了,到处都是黄的,鹅黄、浅黄、嫩黄、青黄……望不到边,与蔚蓝的苍穹连接在一起,美不胜收。

陈老师:观察时,先看看蓝蓝的天空,在看看黄色的花海,接下来再看到碧绿的茎叶。通过“远看,再往下看,一眼望去”这些词,将蓝天、花海、茎叶有序地组合在一起,绘成一幅美丽的晴天菜花图。

画画需要具体

陈老师:如果要画出油菜花的美丽,不是你嘴上说说就可以了,涂上蓝、黄、绿三色颜料就可以了,还需要把花的姿态写具体。我们就需要观察油菜花静而不动时的颜色和形状,添加自己的想象。

明明:油菜花有高有低,细细长长的,叶子是青绿色的,边缘是锯齿形的。

子悦:油菜花有的未开,上面有许多含苞待放的青绿色的花苞,像一个个沉睡的小姑娘:有的是全开的,四周是金灿灿的花瓣,中间偶尔也有七八朵含苞待放的花苞,向人们展示自己的美丽; 有的是半开的,只有五六朵展开了花瓣,其他的花苞像是饱胀的马上要破裂似的。

陈老师:通过对油菜花茎、叶、花颜色、形状的描写,这就是“静态描写”,如果再加上自己的想象,就可以让景物更加生动,令人喜爱。

画中添加生趣

陈老师:只是画花,还是感觉太安静一些,太单调了一些。同学们,你们接下来就要成为“画龙点睛”的大画家了,需要加些时令气象、花鸟人虫,就可以“点花成精”!

明明:一阵风吹过,风就像舞蹈老师一样,指挥着油菜花们跳舞,蝴蝶来了,他们排成一排,站在油菜花前面领舞好看极了!顿时我陶醉在其中了,我穿着黄色的衣服,绿色的裤子变成了一朵油菜花,在风中翩翩起舞,刹那间我才知道我不是一朵油菜花,我是大自然的鉴赏者。

子悦:叶子和花瓣上还有几滴晶莹剔透的雨珠,像颗颗闪亮的宝石,又像粒粒圆润的宝石。它们好像在玩滑滑梯呢,从花瓣、叶子、茎,一直滑落到地面上,好不快活!

陈老师:风、雨、人的加入,把静态的油菜花写得生动活泼,这就是动态描写。晴天的油菜花,在阳光中熠熠生辉,在微风中翩翩起舞,孩子们在花间你追我赶;雨天的油菜花,在风雨中越发茁壮,吮吸着春天的雨露,只有那迟钝的蜗牛,驮着笨重的壳,一步步地找寻躲雨的地方……

                          画中有文,文中有画

陈老师:看看我们手中的画本,我们有条理地组合了天、花、物三者的顺序,有静态、动态的想象画面,把油菜花画得婀娜多姿,有声有色。接下来我们一起把这幅画,用文字表达出来。

子悦:春雨过后,空气十分清新,珍珠似的露珠将油菜花装饰的亮晶晶的,十分美丽。近看,犹如许多只黄蝴蝶停留在绿枝上休息。一阵风吹来,油菜花就更美了。油菜花仿佛是穿着黄裙的少女,在舞动着。有些小花吹到半空中,如同几只翩翩飞舞的黄蝴蝶。还有些小花被吹落,好像金子洒在地上。看看这一朵,很美。看看那一朵,也很美。我仿佛觉得自己就是一株美丽的油菜花,穿着黄裙子,在春风中尽情舞动。她们将雨中清洗完的衣裳抖了抖,露出美丽的笑脸,迎接从南方飞来的鸟儿。

明明:夕阳的余晖照着油菜花田,给油菜花镀上了一层金边。小蜗牛从泥土里探出头来,懒洋洋地趴在绿油油的叶子上,听着鸟儿歌唱。小朋友也被吸引过来,到花田边上玩耍,捉迷藏、赛跑、踢球……到处都有小朋友的嬉笑声,为春天增添了几分生机。

【感悟思考】

学生书写下的写景类习作,会出现如下问题:问题一:语言平淡,如何才能具体描写?问题二:写景习作,千篇一律,如何出彩?那如何来解决这些问题呢?名家的范文也给予我们另类的思考。

动静结合  杨万里所写的《宿新市徐公店》运用动静结合的手法,写出宁静田园散发中的蓬勃生机。“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”是静态描写,展现一幅美丽的乡村春景,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”是动态描写,具体描述了黄蝶在菜花中翩翩起舞和孩子们一起追蝶的快乐。

情景交融  陈醉云在《乡下人家》一文中,通过常见的景物与自己喜爱的情感相互映衬,相互融合,写出乡下人家的生活美好和朴实欢快。“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。”通过红霞、微风、鸟儿、乡下人家的描写,把日常景物和乡下人家结合起来,把日常吃饭生活的情趣写了出来,也写出了人和自然的和谐之处。

想象丰富  茅盾透过屋顶开出《天窗》,进行了丰富的想象,在雨天想象到风雨雷电显现的威力,从一小片天空想象到辽阔奇幻的夜空。在孩子们的想象中,一切事物都具有清晰生动、丰富多彩的特点,这比亲眼所见更真切,更阔达,更复杂,更确实!“从无中看到有,从虚中看到实”,想像就把天窗下孩子的心理世界描绘得活灵活现。

善用修辞  刘湛秋的《三月桃花水》令人陶醉,开头通过两个问句,引出三月桃花水声如铃铛,光如丝绸,接着通过比喻、拟人、排比的修辞手法具体描绘了三月桃花水声如竖琴,奏出春之交响曲和清如明镜,映照最灵动之图,结尾处通过两个比喻抒发出自己的喜爱和赞美。多处灵活运用修辞手法,渲染、赞美三月春水滋润大地,催生了万物,使得春景如画般,令人心动,令人向往。

写景类习作,教师完全可以“先画后写”的思维来教。让学生先通过构思全图、勾勒主景、色彩渲染,然后自己写作,再通过统编版四下第一单元“田园生活”阅读策略的习作智慧进行多次修改,形成自己满意的习作。

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