咬文嚼字，妙！常熟市赵市中心小学顾亚妹老师 准确鲜明、精当妥帖的词句历来是良好语文素养的阅读者所关注的对象，正像朱光潜先生说的，“一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文……我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章令我厌烦；我所要求的是语文的精彩妥帖……”老舍先生也说：“我们的最好思想，最深厚的感情，...
博物美育 生态保护 ——“小鸟的家”教学案例 南通市如东县古坝小学 尤艺铄老师 摘要：20世纪70年代以来，我国加强了生态保护的一系列建设。至今，生态环境已经得到了有效的改善和发展。21世纪后，教育对学生的素质发展提出了新要求，在培养学生的德智体美之上，更强调了学生对大自然的适应能力与实践能力。...
基于诗教课堂创新的课程探究 无锡市新洲小学 佘召丹老师 统编版小学语文教材大幅增加了古诗篇目，如何深入挖掘与开发教材中古诗内容，提升学生学科素养的语文要素，探索古诗教学“优质适切”的课堂教学策略，建构以“学生立场”贯串教学过程，用人本教育理念指导教学的新型课堂范式，我认为是当下古诗课堂教学急需解...
提高低年级写字教学有效性的策略苏州工业园区东延路实验学校 张翼 汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。一、以童谣儿歌为引子，激发学生写字的热情...
以评促改：一节习作评改课宜兴市广汇实验小学 陈陆云老师一、设置“全景立场”,以用导学。四年级上册第五单元习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。在整个单元教学紧扣人文主体和语文要素，确定学习主题“将一件印象深的事写清楚”，设置全景立场，创设生活万花筒主播招募令的大情景，完成驱动性问题“怎么完成生活万花...
把握文体，彰显“语用”特色 常熟市赵市中心小学 顾亚妹老师 身为小学语文教师的我们时常会把“阅读”“积累”和“运用”这三个关键词语挂在嘴边，之前，为准备参加录像课，选定上《黄山奇松》这篇课文。本文属于写景状物类记叙文，文质兼美，无论是遣词造句，还是谋篇布局，都极具典型性。在教学设计时，我也想到“语...
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