让语文课堂“余音绕梁”无锡市新洲小学 佘召丹老师随着语用意识在阅读教学中的不断深入，很多教师纷纷选择以随文练笔的方式引领学生进行语言文字训练。但在实践操作中，随文练笔的表达模式笼统不清，学生也只能硬挤一些冠冕堂皇不痛不痒的语言，失去了随文练笔应有的价值和意义，如何让语文课堂课虽止而意无穷呢？ 语言...
分段训练 衔接成篇 ——习作指导训练最佳路径之一 南京市将军山小学 潘勇老师 我和五年级学生学习了苏教版小学语文第九册《变色龙》一文，深刻感受到作为高年级孩子必须尝试着从作者布局谋篇的角度去学习文本，在学习中不仅理解内容，也需掌握形式，力求在内容与形式的整合中习得作文的方法，达成“语用”之效。课...
送孩子一支乐写作的笔 常熟市绿地实验小学唐海燕“送孩子一支会写作的笔”，这是王悦微老师在她书的序言中谈到的一句话。而我在任教语文的时候，总是希望自己先送孩子一支乐写作的笔，因为“兴趣是写作的第一能力”。送孩子一支乐写作的笔，我自己先做一个有心人。冬天的第一场雪到来时，我看到孩子们伸出舌头的俏皮样儿，...
个性化作文教学初探 --让作文教学回归生活 华东师范大学苏州湾实验小学 范敬娣老师 《语文课程标准》在实施建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学...
揭秘学生写作秘籍——“微微一写很倾城”常熟市淼泉中心小学 张倩老师古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。可见，微小的事物不断积聚，终将会形成巨大的能量。在信息大爆炸的今天，社交方式发生了翻天覆地的变化：微博、微信等社交软件简单、方便、快捷，受到了人们的青睐。与此同时，我们的教育也在悄然...
待到菜花烂漫时——写景类习作的教学策略宜兴市广汇实验小学 陈陆云老师【教学案例】春风吹动柳梢，吹皱小河，吹开了朵朵菜花。今天陈老师就带同学们一起去游览一下我们校园边的菜花美景，画一画这幅美景，并记录这美丽的瞬间。写作就是画画陈老师：写景作文就像画画一般，都需要构思框架，就是有条理、有顺序地思考习作的...
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